09.06.2026 Скопље
Шведска која је дуго хваљена као лидер у усвајању дигиталне технологије спрема се да забрани мобилне телефоне у школама од јесени за наредну академску годину у оквиру ширег међународног преиспитивања употребе екрана у учионицама.
Од 2023. године шведска коалициона влада десног центра следи политику у којој се даје приоритет томе да се више чита а мање времена проводи за еканом, посебно међу предшколском децом, дајући предност књигама и другим традиционалним алаткама за учење.
Посланик Жоар Форсел, председавајући одбора за образовање шведског Парламента рекао је да су званичници приметили пад опште способности читања и писања у Шведској, посебно међу млађим ђацима.
„Смањујемо употребу екрана зато што мислимо да су књиге и традиционалнији начин учења бољи за децуˮ, рекао је Форсел.
Планови Шведске део су шире промене и дигиталног обрачуна против паметних телефона у школама на светском нивоу, пошто су претходно земље опремиле своје кампусе лаптоповима, таблетима и апликацијама за учење за своје ученике. Учионице су постале презасићене екранима и све већи број родитеља, наставника и школских округа кажу да је време да се то смањи.
Међу нодрдијским земљама Данска се спрема да уведе сличну забрану као Шведска, а у Финској закон којим се ограничава употреба мобилних уређаја у школама ступио је на снагу у августу прошле године.
Друге земље од Шпаније до Јужне Kореје предузеле су низ корака који се крећу од забране мобилиних телефона у учионицама до ограничења домаћих задатака заснованих на екранима.
Уједињени школски округ Лос Анђелеса, други по величини школски округ у САД, саопштио је да ће забранити екране до другог разреда основне школе, тражити дневна ограничења времена проведеног уз екране по разреду, забранити Јутјуб и захтевати испитивање свих уговора о образовној технологији.
Технолошки напредна Шведска, где је седиште музичког стриминг сервиса Спотифај и телекомуникационог гиганта Ериксон, има један од дигитално најнапреднијих образовних ситема на свету. Али забрана мобилних телефона циља на то да се подстакну окружења за учење са мање дистракција заснивајући се на рестрикцијама за телефоне које већ независно спроводе многе школе у тој земљи од 10 милиона становника.
Поред те забране влада је ове године издвојила 555 милиона шведских круна (59 милиона долара) као део новог гранта за набавку уџбеника и приручника за наставнике.
Политика повратак књизи подстакнута је падом нивоа читања. У Програму за процену међународних ученика из 2022. године, што је најновија студија Организације за економску сарадњу и развој, 24,3 одсто Швеђана у деветом разреду нису достигли основни ниво разумевања при читању. Та цифра је само мало боља него просек за Европску унију који је 26,2 одсто.
Магнус Хаке, ванредни професор за когнитивну науку при универзитету Лунд у јужној Шведској рекао је да учење са физичким материјалима ангажује моторни чулни део дечјег мозга и „подстиче цео системˮ.
Шведска предузима кораке и ван школе, њена агенција за јавно здравље пружа савете родитељима како да буду бољи модели за употребу екрана, као на пример да имају исте период без екрана у кући као и њихова деца.
У средњој школи Боргарскола у Малмеу у јужној Шведској мобилни телефони већ су забрањени током наставе. Ученици стављају своје телефоне у кутију која је названа „мобилни хотелˮ и покупе их на крају часа.
Истовремено сваки ученик добије лаптоп, али заменик директора Патрик Сандер каже да се ученици обесхрабрују да их користе на часу сем ако наставник то не каже.
Од овог лета шведска деца млађа од две године могу да користе само недигиталне материјале као што су књиге, и за предшколску децу уопште нема обавезне употребе дигиталних материјала за учење. У 2028. години очекује се нови наставни програм у коме ће се приоритет дати учењу на основу књига.
Међутим не подржавају сви у Шведској одступање од дигиталног учења.
Асоцијација шведске образовно технолошке индустрије написала је у извештају да се очекује да ће 90 одсто свих будућих радних места захтевати дигитално знање. Недостатак тог знања могло би да доведе до мањка вештина међу младим Швеђанима, недостатка иновације у јавном сектору и чак повећану незапосленост, упозорава се у извештају.
Петер Kарлсон, генерални директор стартапа Имви Лабс из Малмеа који користи слушалице са виртуалном реалношћу да обучава координацију мозга и очију код деце и одраслих рекао је да сваки екран не ремети учење и да је неки софтвер „критичанˮ у помагању деци која имају тешкоће са учењем или читањем.
„Са добрим алаткама учење може постати ефикаснијеˮ, рекао је он.
Али у школи у Малмеу нема много забринутости око учења дигиталних вештина. Једног јутра у мају ученици су држали уџбенике и расправљали о руској историји док су се припремали за испите за крај године.
„Сви користе дигиталне уређаје током слободног времена тако да не мислим да је то нешто што треба да се учи у школи. То није нешто око чега се бринемˮ, рекла је једна ученица.
Њен друг из разреда се сложио и додао да уче много лакше кад корсите књиге.
Припремила А.Ђ.
